勉強する意義が分からなくなってきていること。勉強時代の終焉。学んでも何もいいことがない。頑張って頑張ってやってみて、それで何なんだという時代。

これまでの我々の常識的勉強観がおかしかったなあと反省すべき。

人が共同体の活動に参加することを通して、全人格的な意味で「なってよかった自分」になること。
人間には意味が分かりたいという欲求がある。ネズミさえ、意味が分からないことは学ばない。

学びは実践共同体への参加である。
学ぶ力＝他者と共に学ぶ力
協調学習こそが真の学習
他者のよびかけに応える＝学びとは、恩返しだ

・他者や共同体の「呼びかけ」への応え
・「ともに」善くなろうとし、善くしようとする
・シテクレル→シテアゲル（学習者＝生産者）
・自ら他者を善くしようとし、してあげようとすることが学ぶことの意義を実感させる
「君の学びを使ってほしい人がいっぱいいるよ」と呼びかけよう。

「遊び」とは、その活動それ自体が充実し、何か別の目的手段ではなく、それ自体をより豊かに、より善いものにしようという活動である。

学び−勉強＝遊び

学ぶ力の基礎１＝納得すること
学ぶ力の基礎２＝表現訓練
学ぶ力の基礎３＝真実性感覚
学ぶ力の基礎４＝知の分散化

学力論で決定的に欠けていたこと
学びの社会、文化的側面、学びの関係的側面

脱「学校化」した学びへ
「学校化」＝教育を「学校」内の「学校」のための「学校人」（生徒、先生）の営みに閉じこめない

学ぶことのおもしろさの回復
「わからなくなる」教育＝わからないから熱中する
「わかる」とますますわからないこと」が出てくる。わかることも楽しいけれどわからないことも楽しい